💬💬💬Речь – это высшая психическая функция, деятельность которой регулируется головным мозгом. Мозговые структуры, как известно, созревают в определенные сроки и существуют неврологические критерии, т.е конкретные этапы развития, работы мозга.
📢Например, родители знают, что к 6-ти месяцам ребёнок должен сесть, а к 1 году- начать ходить. Это происходит потому, что до 1,5 лет активизируется мозжечок (отдел головного мозга). Если к 1,5-2 годам ребёнок не начинает ходить, родители понимают что это не «индивидуальность», а вероятнее всего пора обратиться к 💡педиатру, 💡неврологу. 📢📢📢То же самое происходит и с речевым развитием. На втором году жизни ребёнка в головном мозге начинают формироваться речевые области, а к двум годам развитие речевых зон можно считать в основном законченным.
⚠⚠⚠Следовательно, если к 1 году у ребёнка отсутствует в речи до 10 слов или их абрисов, к 2-м годам нет примитивной фразы, а к 3-м он не в состоянии повторить двустишие и не строит предложения- это повод для обращения к Вашему педиатру и логопеду. ⚠⚠⚠
Если ребёнок не говорит в 2-3 года вовсе- значит, существует некая проблема, которую нужно выявить и срочно начать устранять. Ждать и верить мамам «с сайта» и соседке, у которой «заговорил в 5 и ничего страшного» - часто это означает терять драгоценное⏰ время компенсации задержанного речевого развития.
Пластичность нервной системы у ребенка не беспредельна (🔥наиболее активна до 6-7 лет🔥) и с возрастом значительно понижается. Поэтому работа по диагностике, профилактике, коррекции и формированию речи, с опорой на сохранные системы мозга, должна начинаться в самом раннем возрасте. Если в 2-3 года было правильно подобрано ✨лечение и организован наиболее эффективный ✨маршрут коррекции- то шанс «достичь нормы» гораздо выше, чем при обращении в 5+лет.
👉⚠👉Детей, из категории «заговоривших после 3-х самостоятельно, без коррекции» обыватели часто ставят в пример другим родителям. Так вот это- КОМПЕНСИРОВАННЫЕ дети. Т. е, либо 📌мозговая дисфункция (нарушение) была незначительной и компенсаторных возможностей мозга данного ребёнка было достаточно для начала речевой деятельности; либо 📌причина психогенного происхождения- так называемая «педагогическая запущенность», или неблагоприятные условия воспитания, или гиперопека, или неврозоподобные состояния (например при насильственных действиях в семье).
В любом случае, в 6-7 лет, когда эти дети приходят в школу, в большинстве они приобретают нарушения чтения и письма-🆘дислексию и дисграфию.🆘
Подводя итоги, ещё раз отметим, что обращение к логопеду-дефектологу возможно с 1,5-летнего возраста. Ранняя логопедическая диагностика и коррекция- залог решения и предупреждения огромного спектра проблем.
✨✨✨Если эта информация была полезной для Вас- будем признательны за реакцию в виде 💖 лайков и 💖 репостов. Таким образом БОЛЬШЕЕ КОЛИЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ СМОЖЕТ ОЗНАКОМИТЬСЯ С ЭТОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ. Если у Вас возникли вопросы- задавайте их в комментариях✨✨✨
